I - PRESENTACIÓN

La Asociación Cultural “Unión en Defensa de la Familia (UDEFA)” se une con mucho gusto a todas las iniciativas de oposición a la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC).

Es esta una manifestación del espíritu totalitario que ha animado desde siempre al Socialismo. Tan dados -los actuales gobernantes- a denostar el Franquismo, resultan pobres emuladores del Régimen anterior. Veamos: En tiempos de Franco había una asignatura obligatoria llamada “Formación del Espíritu Nacional”, cuyos objetivos eran formar al ciudadano en el Amor a Dios y a la Patria. Pues bien, el Socialismo que se esconde tras la sonrisa del señor Zapatero, pretende formar a las nuevas generaciones en un espíritu diametralmente opuesto al anterior.

II - ¿POR QUÉ MIENTEN?

El uso de la mentira sólo sirve para avalar y fundar mentiras, robos, fraudes, … Vergonzoso el ocultamiento de datos sobre la reacción de los padres ante el atropello de sus derechos por la EpC. Señal de la mala conciencia de los promotores y del mal producto que venden.

Providencialmente, asociaciones como Profesionales por la Ética han tratado de poner dique a tamaña injusticia, denunciando que ha habido al menos 21.000 objeciones de las que ellos han podido analizar más de 19.000. Las Comunidades que han registrado un mayor número han sido: Castilla-La Mancha (6 228 objeciones), Comunidad de Madrid (4 862), Andalucía (3 786) y Región de Murcia (1 875).

Mienten cuando ofrecen unos programas de objetivos sin desarrollar, diciendo a los padres que se trata de temas habituales y que serán impartidos por personas ecuánimes.

Zapatero dice que en Educación para la ciudadanía se enseñan valores constitucionales y derechos humanos, pero no dice la verdad: hay manuales que elogian las dictaduras comunistas, califican de democracias los regímenes de Stalin y Lenin, critican el pensamiento liberal, justifican el terrorismo islamista y exaltan la figura del propio Zapatero.

III - VIOLAN LEYES, ACUERDOS, DERECHOS HUMANOS, ..

1 - Intromisión en la Patria Potestad de los padres combatiendo su Derecho Natural a educar a sus hijos.

2 - Violación de los Derechos Humanos, en su artículo 26.3 que dice que “ Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos”.

3 - Descarado incumplimiento de la Constitución Española en su artículo 27.3: “Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones”.

4 - Incumplimiento delAcuerdo con la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales (3-1-79) en cuyo primer artículo se establece que “A la luz del principio de libertad religiosa, la acción educativa respetará el derecho fundamental de los padres sobre la educación moral y religiosa de sus hijos en el ámbito escolar. En todo caso, la educación que se imparta en los Centros docentes públicos será respetuosa con los valores de la ética cristiana.”

IV - EL VENENO QUE ESCONDE ESTA MAL LLAMADA EDUCACIÓN

Sin posibilidad de ser exhaustivos, sabiendo que sobre el esquema ministerial de objetivos hay incontables –y muchas veces incontrolables- aportaciones de los profesores que imparten la asignatura, además de los matices que incorporan las distintas comunidades autónomas, citaremos tomando de diversas fuentes:

1 - Subordinación de la moral a la política: El fundamento de la ética civil y el derecho positivo es el “consenso social” definido obligatoriamente en cada momento por la mayoría parlamentaria; toda otra concepción moral, religiosa, etc. es “privada” y no puede prevalecer frente a la establecida por los poderes políticos.

Se excluye por tanto cualquier concepto objetivo y permanente de Moral o Derecho; por ejemplo la Moral Católica. En su lugar queda el desierto del laicismo sobre el que se erige la mayoría parlamentaria como nueva forma de totalitarismo.

2 - La concepción de persona, (qué es persona, qué es mujer, qué es varón, qué es familia, etc.) es la propia de la “ideología de género”.

Aquí se busca la aceptación de cualquier conducta sexual, la equiparación de las uniones homosexuales con el Matrimonio, …

Este postulado es una aberración científica que acarrea la destrucción del pensamiento lógico, la despersonalización del individuo, la corrupción moral de la persona y de la sociedad.

3 -Pretenden dirigir la afectividad del alumno, su “regulación y el control emocional” como recoge el Decreto de implantación en el País Vasco (DPV), artículo 3.6.

Una editorial lo explica así: “Cada persona puede proceder de manera diferente (unas preferirán el coito vaginal y otras se decantarán por otro tipo de relaciones: ésta adornará el acto con ensoñaciones y fantasía, aquél será menos imaginativo, etcétera).”

“Es más, en la mayoría de nuestras relaciones sexuales intentamos exclusivamente disfrutar, mostrar nuestro afecto, compartir nuestro placer, procurando evitar el embarazo.”

Ed. Mc Graw Hill, pág. 35

4 - Favorecen la autonomía moral de los hijos menores frente a los padres, al margen del Derecho y Deber de estos a educar a sus hijos. (a. 6.2.DPV).

Un texto de EpC presenta el siguiente ejercicio: “Redacta una composición con el siguiente título: si soy autónomo, ¿por qué me tienen que obligar a hacer lo que no me gusta?” Es cierto que la respuesta se puede conducir al buen camino, pero el plano inclinado de esta asignatura siempre se orienta en contra de la Moral Católica.

El mismo texto en una página anterior adoctrina: “Los adolescentes saben lo que deben hacer para responsabilizarse de sus actividades cotidianas, de sus estudios, de su tiempo libre, de sus salidas, etc. Lo saben. No necesitan que nos impongamos. Son muy razonables cuando se cuenta con ellos. Conocen sus responsabilidades, pero les cuesta asumirlas. Ahí es donde necesitan nuestra ayuda”.

El texto pareced redactado por una mano ingenua si no es manipuladora. Los adolescentes criados en el capricho y en el fomento de sus instintos primarios pronto llegan a creer que ese es el nivel de vida que han de asegurarles sus padres y educadores. Son años en que si los padres no se imponen, el riesgo de que los hijos se pierdan es grande.

5 - En algunas comunidades como en el País Vasco, se intenta degradar el protagonismo educativo de los padres al nivel de simples corresponsables con otras instituciones (a.3.4 DPV).

6 - Educación para la rebeldía. Dice un texto: “Es preciso que los jóvenes sean injustos con los hombres maduros. Si no, los imitarían y la sociedad no progresaría.” Ed. Mc Graw Hill, pág. 57

Otra editorial: “En tus relaciones con personas de generaciones anteriores a la tuya (por ejemplo, con tus padres o abuelos), muchas veces te dicen cómo debes hacer las cosas, o si debes hacerlas o no; en definitiva, te dan órdenes.” Ed. Bruño, pág. 18

7 - Desprecio a los mayores.- La misma editorial sirve esta cicuta para los mayores:

“La sociedad moderna no tiene lugar para los ancianos, los cuales tienden a formar grupos en calles, parques y paseos que adquieren los caracteres de verdaderas subculturas.”

Ed. Bruño, pág. 23

8 - Se fomenta un “nacionalismo expansivo” en algunas comunidades, como es fácil de ver en la redacción del Decreto vasco: “Este Decreto se elabora, por tanto, desde la voluntad de construir una visión global, plural y abierta, a partir de la visión propia y específica de Euskal Herria, entendiendo por tal el ámbito territorial referido al conjunto de Álava, Bizkaia, Gipuzkoa, Lapurdi, Navarra (Baja y Alta) y Zuberoa.”

9 - Manipulación de la Historia de España.- Dice la Editorial Bruño:

“España y otros Estados europeos como Alemania o Italia se han formado como consecuencia de la unión de entidades políticas preexistentes con diversos idiomas, leyes, costumbres y creencias religiosas, es decir, con culturas diferentes”. Ed. Bruño, pág. 50

¿Dónde habrán estudiado estos desgraciados? ¿Quién los ha llamado a profesores? España nace con el Imperio Romano pocos años antes de que Cristo nazca en Belén y se bautiza para la Historia pocos años después de Cristo: un 2 de enero del año 40, cuando la Santísima Virgen María llega en Carne mortal a Zaragoza. Esa es la esencia de España, el Alma de España. Menéndez Pelayo lo supo ver y disfrutar y trasmitir.

10 - Antioccidentalismo, anticapitalismo,… Veamos algunos textos:

“Desde que Colón descubrió América en 1492, Occidente ha colonizado el mundo; y desde la Revolución Industrial del siglo XIX lo ha explotado a conciencia. La situación no ha cambiado sustancialmente con la descolonización.”Ediciones del Serbal, pág. 65

“…El liberalismo y el capitalismo no pueden pretender la democracia realmente popular. El liberalismo porque promete igualdad abstracta y da desigualdad real. Y el capitalismo, porque se basa en la desigualdad creciente. O se socializa la participación de todas las personas y de todos los pueblos en los derechos a la vida, a la dignidad, a la diversidad, o no habrá ni democracia ni paz.” Pedro Casaldáliga, 2007”

Ediciones del Serbal, pág. 65

11 - Elogio del Comunismo:

“En 1789 la Revolución Francesa terminó con el absolutismo, devolvió a la gente el poder e instauró un régimen de igualdad y libertades individuales que se llamó liberalismo.

En 1917 otra revolución, en Rusia, derrocó a los zares, devolvió al pueblo el poder e instauró un régimen de igualdad y libertades colectivas que se llamó socialismo.

En ambos casos, pero de forma distinta, renació la vieja democracia inventada muchos siglos atrás por los griegos.”

¡Si Platón levantara la cabeza, …! El texto continúa:

“Estados Unidos y la Rusia Soviética (…) impusieron su modelo democrático y mantuvieron una fuerte tensión entre ellas que se llamó Guerra Fría.”

Ediciones del Serbal, pág. 64

¡Llamar democracia a un campo de concentración del que los que intentaban escaparse eran abatidos como animales, a tiros! En buena hora cayó el Muro de la Vergüenza.

12 - A todo esto hay que añadir lo que al profesor de turno se le ocurra, que es tanto como jugar a la ruleta rusa.

Ahí están por ejemplo el caso de un instituto de Educación Secundaria de la provincia de Granada. En clase de Educación para la Ciudadanía para 3º de ESO, se habló de educación afectivo-sexual (uno de los contenidos de la asignatura). Ante una pregunta de una alumna, la profesora recomendó a los alumnos tener relaciones con personas de todos los sexos para poder elegir el género que uno elija. En otro instituto, también andaluz, un grupo de alumnos de 14 años se marchó de clase acompañando a un alumno objetor porque se sentían violentos ante las preguntas que el profesor les hacía, planteándoles cuestiones de carácter estrictamente personal e íntimo.

V - SOBRE LA OBJECIÓN DE CONCIENCIA ANTE LA EpC

La gravedad de esta asignatura, como hemos intentado exponer, emplaza a los padres que amen de verdad a sus hijos, a presentar lo antes posible su objeción de conciencia en los centros.

1 - La objeción de conciencia forma parte del Derecho Constitucional a la libertad ideológica y religiosa ( artículo 16 de la Constitución Española de 1978) y no requiere de un desarrollo legal para ser directamente aplicable. (véase argumentado en el texto de nuestro Recurso de Alzada –link-).

2 – El escrito de comunicación al centro para que nuestro hijo no asista a las clases de EpC puede presentarse en cualquier momento del curso; lo normal sería al comienzo, al formalizar la matrícula (ver modelo –link). Hay que pedir en la Secretaría del Centro una copia sellada de la solicitud. Es un comunicado, no una solicitud

3- Desde el momento en que los padres, ejerciendo su Derecho a la objeción de conciencia presentan en el centro la orden de que su hijo no asista a dichas clases, el alumno ha de negarse a entrar en ellas. La Dirección del centro debe encargarse de que realice actividades alternativas en cualquier dependencia (estudio en la biblioteca, por ejemplo). El alumno no debe en ningún caso abandonar el Centro.

4 – Si la dirección del centro -verbalmente o por escrito- o la Consejería de Educación se negaran a admitir la solicitud, los padres entablarán las acciones legales oportunas.

Para asesorarse y tramitar dichas acciones pueden contactar con el Servicio de Asistencia Jurídica al Objetor (a través de los teléfonos 914132957, 915325865 y 690780616). Este Servicio presta a los padres asesoramiento y, si así lo desean éstos, se encargará de iniciar y tramitar las acciones legales oportunas -tanto administrativas como judiciales- para la defensa de sus derechos. Este Servicio tiene carácter estrictamente gratuito y está formado por una red de abogados y procuradores que colaboran desinteresadamente con la causa de la libertad de enseñanza y de conciencia.

Los plazos para los recursos son muy breves (en el supuesto más normal, 10 días) por lo que el contacto con el servicio de asesoramiento debe ser lo más inmediato posible.